El Gobierno federal proyecta destinar más de 190 mil millones de pesos a los programas de becas durante 2027. Desde Puebla, la presidenta Claudia Sheinbaum defendió estos apoyos como una herramienta para ampliar oportunidades y reducir el abandono escolar. Sin embargo, los propios estudios de evaluación advierten que las transferencias económicas, aunque necesarias, no sustituyen la infraestructura, la calidad educativa ni las condiciones sociales que permiten a los estudiantes concluir sus estudios.
La educación pública y los apoyos económicos para estudiantes ocuparon el centro de la agenda presidencial durante la visita de Claudia Sheinbaum Pardo a San Martín Texmelucan, Puebla. En el acto de entrega de Becas para el Bienestar, realizado el 13 de noviembre, la mandataria anunció que en 2027 se destinarán más de 190 mil millones de pesos a estos programas, con el propósito de respaldar la permanencia escolar de niñas, niños y jóvenes en todo el país.
“Cuando hay becas, cuando hay escuelas, hay menos violencia. Cuando hay becas, cuando hay escuelas, hay menos drogadicción”, sostuvo la Presidenta, quien también reconoció el trabajo de las maestras y los maestros de las instituciones públicas. Su mensaje coloca a la educación como una estrategia de atención a las causas de la violencia y como una vía para ampliar derechos y oportunidades.
La apuesta tiene una justificación social importante. Para muchas familias, una beca representa la posibilidad de cubrir gastos de transporte, alimentación, útiles escolares o materiales que, aunque parezcan menores, pueden convertirse en obstáculos para continuar estudiando. En hogares con ingresos limitados, ese respaldo puede marcar la diferencia entre permanecer en el aula o incorporarse prematuramente al mercado laboral.
De acuerdo con las cifras presentadas por el coordinador nacional de Becas para el Bienestar, Julio César León Trujillo, en Puebla reciben estos apoyos un millón 174 mil 298 estudiantes, con una inversión superior a los ocho mil 500 millones de pesos. La distribución comprende 17 mil 41 beneficiarios de preescolar, 591 mil 668 de primaria, 306 mil 592 de secundaria, 229 mil 997 de bachillerato y 29 mil de educación superior.
El funcionario señaló que la meta nacional es cerrar 2026 con 22 millones de estudiantes incorporados al sistema de becas. La dimensión de esta cobertura muestra el peso que han adquirido las transferencias educativas dentro de la política social del Gobierno federal, aunque también plantea una exigencia: asegurar que los recursos lleguen oportunamente, que los padrones sean transparentes y que los apoyos cumplan efectivamente su propósito de favorecer la continuidad escolar.
Uno de los argumentos centrales de la Presidenta fue que las becas contribuyen a evitar que los jóvenes abandonen sus estudios. Durante el acto se mencionó que, gracias a la Beca Universal Benito Juárez para Educación Media Superior, cerca del 10 por ciento de los estudiantes de entre 15 y 18 años que habrían dejado la escuela sin ese apoyo continuaron estudiando. También se atribuyó a la expansión de la Beca Rita Cetina el incremento de 400 mil jóvenes que ingresaron al bachillerato durante 2026.
Esta última cifra requiere una precisión. En octubre, la propia Presidencia informó que 400 mil jóvenes más se inscribieron al Bachillerato Nacional respecto de 2025, pero explicó que el aumento también estuvo relacionado con la apertura de nuevos espacios educativos, las campañas de inscripción y otras acciones para evitar el abandono. Por tanto, no sería correcto atribuir todo ese crecimiento exclusivamente a una beca.
La evidencia disponible también invita a evitar conclusiones simplistas. El Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), en su evaluación de impacto del Programa de Becas de Educación Básica para el Bienestar Benito Juárez, encontró efectos favorables en la reducción del abandono escolar y otros indicadores educativos, particularmente en el corto plazo. No obstante, advirtió que las condiciones familiares, económicas y comunitarias siguen influyendo de manera determinante en la decisión de continuar o interrumpir los estudios. Su conclusión es clara: las becas son una intervención necesaria, pero insuficiente si no se acompañan de otras políticas públicas.
Y es que una transferencia económica no resuelve por sí misma la falta de planteles cercanos, la saturación de grupos, la carencia de docentes, los problemas de transporte, la inseguridad en los trayectos escolares o las deficiencias en el aprendizaje. Tampoco garantiza que los estudiantes reciban una formación que les permita desarrollar habilidades, pensamiento crítico y herramientas para enfrentar un mercado laboral cada vez más exigente.
En Puebla, la Presidenta anunció diversas acciones para ampliar la capacidad de la educación media superior. Entre ellas se encuentran la ampliación del CBTis de Tehuacán para recibir a 250 estudiantes, la inauguración de un plantel en Cuautlancingo con capacidad inicial para 300 alumnos y la construcción de tres nuevos bachilleratos tecnológicos en San Pedro Cholula, San Andrés Cholula y Amozoc. También se informó sobre la ampliación del Tecnológico de Texmelucan y la creación de 12 bachilleratos Margarita Maza.
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, señaló que el presupuesto educativo de 2027 permitirá continuar con la ampliación de la oferta de bachillerato, con la meta de crear 400 mil nuevos espacios. Asimismo, informó que se trabaja con las autoridades educativas de Puebla para eliminar los exámenes de admisión a la preparatoria, una medida que busca reducir las barreras de ingreso a la educación media superior.
En materia presupuestaria, es importante distinguir las asignaciones destinadas a las becas del gasto educativo total. El Paquete Económico 2027 contempla alrededor de 190 mil 552 millones de pesos para los programas de becas Benito Juárez, de acuerdo con el desglose presupuestario publicado por la Secretaría de Hacienda y reportado por Expansión. Por su parte, el análisis de la Iniciativa de Educación con Equidad y Calidad del Tecnológico de Monterrey estima que el presupuesto de la función educativa, considerando los ramos correspondientes, asciende a un billón 284 mil 846 millones de pesos. Son conceptos distintos y no deben presentarse como si fueran una misma partida.
El debate sobre el presupuesto educativo tampoco puede limitarse al monto global. Importa conocer cuánto se destina a infraestructura, mantenimiento, formación docente, materiales, educación indígena, atención a estudiantes con discapacidad y mejora de los aprendizajes. Un presupuesto puede crecer en términos nominales y, aun así, mantener carencias importantes si los recursos no se distribuyen de acuerdo con las necesidades reales de las escuelas.
La experiencia de los estudiantes beneficiarios ayuda a comprender el alcance cotidiano de estos programas. Durante el encuentro, Montserrat Juárez Caballero, alumna de bachillerato, expresó que la beca le permite acudir a la escuela con menos preocupaciones y ofrecer a sus padres mayor certeza de que podrá terminar sus estudios. Su testimonio representa una dimensión humana que las cifras presupuestarias no siempre alcanzan a reflejar: detrás de cada apoyo hay una familia que intenta sostener la trayectoria educativa de sus hijos.
El gobernador Alejandro Armenta Mier, por su parte, agradeció el respaldo del Gobierno federal y manifestó que Puebla está preparada para recibir los nuevos planteles de educación media superior. La coordinación entre Federación y estado será fundamental para que los anuncios se conviertan en instalaciones funcionales, con personal suficiente, equipamiento y espacios adecuados para el aprendizaje.
Las becas son una herramienta legítima de justicia social y pueden contribuir a que la falta de recursos económicos no determine el futuro educativo de una persona. Pero sería un error confundir el apoyo con la solución integral del problema. México necesita que sus estudiantes permanezcan en las escuelas, pero también que aprendan, que encuentren planteles dignos, que cuenten con docentes respaldados y que tengan posibilidades reales de continuar hacia la educación superior o incorporarse al trabajo con mejores oportunidades.
La educación no se transforma únicamente depositando recursos en una tarjeta, aunque ese dinero pueda aliviar necesidades urgentes. Se transforma cuando el Estado garantiza condiciones para aprender y cuando cada peso público se traduce en mejores escuelas, mejores docentes y mejores oportunidades. Las becas pueden abrir la puerta; corresponde a las instituciones educativas asegurar que las nuevas generaciones encuentren detrás de ella un futuro digno.
