La IA ya llegó a las aulas y prohibirla no resuelve el desafío
Notipress.- La inteligencia artificial avanza a una velocidad mayor que la capacitación docente, una diferencia que plantea nuevos desafíos para profesores que deben orientar a estudiantes familiarizados con tecnologías y formas de acceder al conocimiento que cambian constantemente.
Rocío del Carmen Cuadros, fundadora y directora de EduPraxis Global, explicó a NotiPress que esta diferencia de velocidades ya se presenta en el ámbito educativo. “Esa velocidad con la que nos está llegando la información, las tecnologías, todos estos avances sí están siendo más rápidos que la capacitación docente”, afirmó.
Frente a este escenario, Cuadros considera que la respuesta no debe centrarse en impedir que los alumnos recurran a la inteligencia artificial. Durante la entrevista señaló que todavía existen docentes que rechazan su utilización para trabajos e investigaciones, pese a que los estudiantes ya tienen acceso a estas herramientas.
En lugar de una prohibición, la especialista plantea enseñar a los alumnos a obtener provecho de la tecnología y dar instrucciones adecuadas a los sistemas de IA. Este cambio también modifica las exigencias para el profesor, pues primero necesita comprender las herramientas antes de poder orientar su utilización dentro de actividades académicas.
Sin embargo, incorporar tecnología no sustituye la formación pedagógica. Cuadros identifica dos áreas de actualización para el profesorado: métodos, sistemas y técnicas relacionadas con la enseñanza, así como inteligencia artificial y nuevas tecnologías. Desde su perspectiva, la preparación tecnológica necesita una guía pedagógica que permita decidir cómo introducir estas herramientas en el aprendizaje.
La capacitación tampoco dependería únicamente de la iniciativa individual de cada profesor. Cuadros atribuye a las instituciones educativas una responsabilidad en la actualización de sus docentes, tanto en pedagogía como en tecnologías y nuevas herramientas. También considera necesario que directores y coordinadores académicos observen las clases para identificar cómo se trasladan esos conocimientos al aula.
Esta supervisión permitiría conocer si las prácticas pedagógicas se aplican y cómo se utiliza la inteligencia artificial durante las actividades escolares. Para Cuadros, capacitar al docente beneficia a la institución durante el periodo en que trabaja en ella, aunque los conocimientos adquiridos permanezcan con el profesor si posteriormente cambia de escuela.
EduPraxis Global surgió precisamente a partir de una necesidad de preparación pedagógica entre docentes procedentes de distintas profesiones. Cuadros explicó que abogados, arquitectos, médicos, periodistas y otros especialistas pueden incorporarse a la enseñanza por su experiencia disciplinaria sin contar necesariamente con una formación equivalente para impartir clases.
La organización llevará esta discusión a la segunda Cumbre Internacional de Investigación, Innovación y Edupraxis Educativa 2026, programada para el 10 de octubre. Según Cuadros, el objetivo es reunir a docentes y estudiantes del área educativa para abordar pedagogía, inteligencia artificial y nuevas tendencias relacionadas con la enseñanza.
Para la directora de EduPraxis Global, la preparación pedagógica sigue siendo prioritaria incluso frente al avance de la IA. Su planteamiento es que contar con esa base permite al profesor incorporar posteriormente herramientas digitales con criterios educativos, en lugar de limitarse a aceptarlas o prohibirlas.